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K-5成绩单家庭指南
在2022-23学年, 来自20多所PPS小学和几个中央办公室部门的教育工作者团队聚集在一起修改我们的K-5成绩单. 在家庭反馈的指导下，这个团队努力确保我们的成绩单:
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对家庭来说清晰而有意义;
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方便教育工作者使用;
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Aligned with Oregon standards; and,
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差异化以代表我们所有学生群体的需求.
研究小组强烈认为，修订后的成绩单应附有《线上博彩平台》和《博彩平台》，以便家庭和教育工作者在使用这些重要的沟通工具时得到良好的支持. 我们欢迎您通过电子邮件对该资源提出反馈和建议 K5academics@pps.网.
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常见问题
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我们的K-5成绩单的目的是什么?
PPS K-5成绩单的目的是与家长就学生的成长和对年级水平标准(学术和社会情感)的掌握提供有意义和友好的沟通，作为教师和家庭之间持续对话的一部分.
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基于标准的成绩单是如何工作的?
成绩单上列出的学术技能和能力代表了学生在一年的课程中应该掌握的每个内容领域的主要学习. 这些来自我们的 俄勒冈州标准. 我们基于标准的成绩单旨在为家庭提供具体的反馈，以了解他们的孩子在每个学期结束时与每个标准相关的当前表现. 这种反馈以熟练程度评级(见下文)和书面评论的形式出现.
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学术水平量表
评级
描述
4
超出年级水平预期: Student is demonstrating a more advanced level of understanding than is 通常 expected; student demonstrates this skill with consistency, 精度, 独立, and quality; student may require additional challenge and complexity in this area.
3
达到年级水平的期望: Student is demonstrating the level of understanding that is 通常 expected; student is on-track to meet year-end standards in this area with typical instructional supports.
2
向年级水平期望迈进: 学生开始向这个标准进步，可能需要支持, 监控, 和/或干预，以满足年底的预期.
1
表现低于年级水平预期: Student is still acquiring the prerequisite 技能 needed to fully understand this content and/or independently apply this grade-level skill; student will require support, 监控, 和/或干预，以加速学习和进步，实现年终预期.
不教/评估: 本季度没有教授或评估该标准.
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没有证据表明: 老师无法收集到学生对这个标准的熟练程度的证据.
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我应该如何以及何时收到我孩子的成绩单?
报告卡由老师在每个学期结束时完成, 通常, 带着孩子回家. 您也可以使用ParentVUE-在线查看学生的成绩单 点击这里查看说明.
今年，家庭应该会在以下日期或之前收到成绩单:
*因线上博彩平台关闭而更改1季度
第二季度
第三季度的
第四节
2023年12月8日*
2024年2月2日
2024年4月12日
2024年6月13日
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我还有什么其他机会和孩子的老师交谈，或者得到孩子进步的反馈呢?
所有家庭都被邀请在11月20日这一周与孩子的老师一起参加秋季会议. 家长们也被鼓励打电话或发邮件给他们孩子的老师，以便在需要的时候安排额外的谈话.
除了教师会议和基于标准的报告卡, 家庭也应该期望收到有关他们的孩子在一年中在全区评估中的表现的信息.
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我的孩子正在接受特殊教育服务. 成绩单对我的家庭有什么作用?
每个孩子首先都是通识教育的学生. 这意味着每个孩子都会收到一份基于年级水平标准的报告卡，该报告卡向家庭提供每个孩子在年级水平技能和能力方面的进展反馈. 有个人教育计划(IEPs)的学生也会在指定的需要的地区接受有执照的特殊教育教育者特别设计的指导. 这些教育工作者负责在每个学期结束时向家庭提供一份特殊教育进展报告. 这份进度报告是在基于年级标准的报告卡之外提供的，以反馈孩子如何朝着他们在IEP中建立的个性化目标前进. 你应该同时收到成绩单和进度报告. 两者也可以在Synergy Parent Vue上使用. 请联络你的特殊教育个案经理(如.e. 学习中心, 社交情感技能, 强化技能, 沟通行为, 如果你对你的特殊教育进度报告有任何疑问，请联系语言病理学家.
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我的孩子正在接受英语语言发展(ELD)服务. 成绩单对我的家庭有什么作用?
每个孩子首先都是通识教育的学生. 这意味着每个孩子都会收到一份基于年级水平标准的报告卡，该报告卡向家庭提供每个孩子在年级水平技能和能力方面的进展反馈. 学习英语的学生也会得到ELD的服务和反馈，了解他们的语言技能是如何发展的. 如果你的孩子正在接受这种支持, 你会在成绩单末尾的一个额外部分找到这些反馈. 这部分将由ELD老师完成，并将对您孩子在听力方面的进步提供反馈, 说话, 阅读, 用下面的熟练程度量表写作. 如果您对成绩单的这一部分有任何疑问，请与您的ELD老师联系.
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专业能力量表
评级
描述
5
高级: 在这方面表现出卓越的英语语言能力
4
早期的先进: 具备与以英语为母语人士相当的水平参与年级学术内容教学所需的英语语言技能
3
中级: 在这方面运用一些年级水平的英语语言技能
2
早期的中间: 表现出在这方面发展英语语言技能的证据
1
开始: 在这方面几乎没有表现出英语语言技能
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学习习惯的目的是什么 & 报告卡的社区贡献部分? 这部分的分数是如何确定的?
成为一名成功的学生不仅仅是学术技能和标准. 很多家庭寻求的反馈不仅仅是孩子的学业进步, 也影响他们的学习习惯和社会情感发展. 学习习惯的目的 & 报告卡的社区贡献部分就是为家庭提供这种反馈. 我们知道社会情感的发展不是线性的，在不同的文化中可能会有不同的看法, 种族, 社会经济视角. 出于这些原因, 这个部分不像成绩单的其他部分那样根据具体的标准进行评分或评分. 每个季度，课堂教育工作者将在多个环境中使用观察数据.g. 有组织的学习时间, 非结构化的游戏/探索时间, 课间休息, 等)，以表明每个学生如何一致地展示每种确定的技能. 教育工作者也可以利用评论空间为家庭提供亚洲博彩平台他们孩子发展的进一步反馈.
这些是你将在成绩单的这一部分看到的指标:K-2指标
3 - 5个指标
课堂教学技能: 遵守课堂约定，开始并完成线上博彩平台作业，坚持具有挑战性的任务
课堂教学技能: 遵循课堂协议, 管理时间和材料, 开始并完成线上博彩平台作业, 坚持具有挑战性的任务
应变能力强: 当他们或他们的同学需要帮助时寻求帮助:使用可用的工具和资源来解决问题和支持学习
应变能力强: 为自己和他人着想, seeks help when needed; uses available tools and resources to solve problems and support learning
社区: 是一个积极的，对课堂社区有贡献的成员， 与他人合作良好，善待同事和员工
社区: 是一个积极的，对课堂社区有贡献的成员， 与他人合作良好，善待同事和员工
玩的习惯: 提升者与他人一起玩耍，在无组织的时间里参与安全的玩耍
社会技能: 发起与同龄人和成年人的对话, 在非结构化的时间里参与安全的互动和选择, 建立和维持健康和相互支持的关系
自我反省: 反思错误，思考它们如何帮助我们成长
自我反省: 设定个人目标并评估自己的进步, 反思错误，思考它们如何帮助我们成长
对于每个指标, 您孩子的老师会标记(在上一季度)您的孩子是否表现出这个指标:- 发现(意思是你的孩子有时会展示这个指标)
- 发展(意思是你的孩子经常表现出这个指标)或
- 应用(意思是你的孩子一直在展示这个指标)
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成绩留空是什么意思?
当分数留空时, 这意味着这个特定的技能或标准在本季度没有被教授和评估. 这可能是因为在本季度的课程中没有涉及到它. 以科学为例, 社会研究, 和健康, 这些科目全年轮流教授, 每个季度, 一些内容区域将留空.
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K-5成绩咭(PDF)
