When social-emotional 教学和学习是明确的和真实的整合，并在全天培养自我和社区关怀和积极的关系建立模式.

在学习环境中 which their linguistic, cultural, racial, 自我认同是可见的, heard, 并得到肯定——在这种情况下，他们用各种各样的语言参与到真实的体验中, cultures, races, and identities. 

When educators 表现出文化上的谦逊，并与家人合作，了解家庭资产, values, cultures, 以及塑造孩子学习方法的经历.

When educators understand 拥抱神经多样化的学习系统和残疾, see each child's best self, 尊重每一个学习者, 协作支持开发, 并提供多个接入点，让所有学生都能参与有意义的学习.

相互联系，相互支持 家庭、朋友和教育者组成的社区.

When provided meaningful 促进以下方面发展的学习经验:

• Reading
• Writing
• Speaking
• Listening
• Story-Telling
• Problem-Solving
• Well-Being
• Reflection

* 所有这些都是在实际应用的背景下进行的

充满活力，快乐，安全和可预测 spaces that embrace:

• Play
• Creativitiy
• Exploration
• Social Interaction
• Choice
• Movement

Our work includes:

• 支持该地区的学前教育到三年级(P-3)课程的发展和协调;
• 监督和支持PPS学前教育和学前教育计划;
• Supporting families, students, and educators into and through the transition to Kindergarten; and
• 支持高质量幼儿园节目的持续发展.

在我们所有的工作中，我们都是由我们的早期学习者部门的核心价值观驱动的.